一年級作業(yè)難倒天文學(xué)家 網(wǎng)友：都是月球的錯

　　科學(xué)作業(yè)莫留漏洞

　　“如果孩子真的要根據(jù)自己的觀察去完成月相圖，恐怕只能熬夜不睡覺了。”湯海明笑著說道。他坦言，借助搜索引擎或者自然課本，“猜”出月相變化圖并不難。但科學(xué)探究重要的不在于結(jié)果而是過程，從而引導(dǎo)孩子掌握實(shí)事求是、探明真相的方法。 科學(xué)作業(yè)本身存在科學(xué)常識漏洞，難免讓人遺憾。他建議，這份作業(yè)不妨加一小題，就會變得很有意思。“當(dāng)你沒有在晚上7時到9時的天空中看到月亮，想一想是究竟什么原因?”如此一來，也能讓孩子定時定點(diǎn)仰望星空，做好記錄和觀測，而不是憑空想象。

　　湯海明說，這種常識漏洞一不留神，可能就會在文學(xué)作品乃至課文中出現(xiàn)。 在日常科普活動中，經(jīng)常有孩子最關(guān)心“天空中最亮的那顆北極星”在哪。這讓科普工作者們哭笑不得——放眼星空，北極星的亮度只有二等，遠(yuǎn)比不上在上海夜空時常用肉眼就能輕松看到的織女星、牛郎星等。在幫兒子復(fù)習(xí)功課時，湯海明發(fā)現(xiàn)，在滬教版小學(xué)一年級下冊課本中有一篇描述我國古代偉大的天文學(xué)家張衡童年故事的課文《數(shù)星星的孩子》，課文中寫到“離它們(北斗星)不遠(yuǎn)，有顆最亮的星，叫北極星。”

　　“文學(xué)作品中為了體現(xiàn)主題，進(jìn)行適度的強(qiáng)調(diào)或夸張無可厚非，但是編者不妨在注釋中標(biāo)明科學(xué)的真相，避免誤讀。 ”湯海明說。