推進(jìn)中外學(xué)生趨同化管理 對(duì)違規(guī)違紀(jì)留學(xué)生要嚴(yán)處

　　問(wèn)：我們注意到，“趨同化管理”成為當(dāng)前來(lái)華留學(xué)教育管理的方向之一，教育部在推進(jìn)中外學(xué)生“趨同化管理”方面是如何考慮的？

　　答：《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》明確提出要推進(jìn)中外學(xué)生教學(xué)、管理和服務(wù)的趨同化，要求高校將來(lái)華留學(xué)生教育納入全校的教育質(zhì)量保障體系中，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理與考試考核制度，提供平等一致的教學(xué)資源與管理服務(wù)，保障中外學(xué)生的文化交流與合法權(quán)益。

　　教育部將進(jìn)一步推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的管理和服務(wù)趨同化，加大力度敦促各級(jí)教育行政部門和高校將政策落到實(shí)處。高校應(yīng)當(dāng)在入學(xué)和日常教育中對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和安全教育，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的留學(xué)生嚴(yán)肅處理，涉嫌違法犯罪的，配合有關(guān)部門依法依規(guī)處理，絕不縱容姑息。

　　但是，趨同化并不意味著等同化。既要對(duì)中外學(xué)生一視同仁，也要看到來(lái)華留學(xué)生風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言、文化存在差異，以合理、公平、審慎為原則，幫助來(lái)華留學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情文化，盡快融入學(xué)校和社會(huì)。在教育教學(xué)方面，建立有效的教學(xué)輔導(dǎo)體系，向來(lái)華留學(xué)生提供學(xué)業(yè)幫扶；在管理服務(wù)方面，組織和引導(dǎo)來(lái)華留學(xué)生參加健康有益的課外教育活動(dòng)，促進(jìn)中外學(xué)生文化交流和互相理解。

　　問(wèn)：根據(jù)教育部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2018年，共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的49.2萬(wàn)名留學(xué)生在國(guó)內(nèi)1004所高校和科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。在規(guī)模迅速發(fā)展的同時(shí)，就保障來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量，教育部近年來(lái)做了哪些工作？

　　答：經(jīng)過(guò)多年的快速發(fā)展，來(lái)華留學(xué)取得顯著成就，但在教育質(zhì)量和管理方面也存在一些問(wèn)題，如部分院校的生源質(zhì)量亟待改善、培養(yǎng)效果參差不齊、管理服務(wù)存在漏洞等。針對(duì)這些問(wèn)題，教育部圍繞“規(guī)范管理、提質(zhì)增效”的主題，對(duì)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量保障作出具體部署。