李國慶反對給抗疫醫(yī)護(hù)子女加分：教育資源稀缺，讓孩子如何在同一起跑線

　　他們的貢獻(xiàn)和付出又該如何量化和考量他們的貢獻(xiàn)呢?他們的子女能夠得到這樣的加分獎(jiǎng)勵(lì)嗎?哪怕少點(diǎn)加個(gè)3、5分呢?

　　再比如，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)對醫(yī)護(hù)人員整體就公平嗎?

　　要注意，這次的加分獎(jiǎng)勵(lì)只適用于2020年參加中考的醫(yī)護(hù)人員子女。

　　初二的孩子明年還能有加分嗎?其他年齡段的孩子為什么不能有加分優(yōu)惠?這次戰(zhàn)疫中還有更多的，年輕的醫(yī)護(hù)工作者，他們甚至還沒有孩子，沒有結(jié)婚，這樣的傾斜對于他們公平嗎?

　　究其根本，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、升職獎(jiǎng)勵(lì)或是榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)賞出自于政府，是做加法，適用于所有的貢獻(xiàn)者。

　　但加分獎(jiǎng)勵(lì)和入學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)質(zhì)是教育資源的再分配。蛋糕還是那么大，學(xué)校資源只有那么多，只是政策有了傾斜，損的是其他所有分蛋糕人的利益，而且總有人分不到。

　　所以涉及教育、涉及公平的得失，不能不慎重。

　　不患寡，患不均。

　　還有人指出，這種獎(jiǎng)勵(lì)是否想清楚了要把醫(yī)護(hù)人員置于何地。

　　在這個(gè)強(qiáng)調(diào)集體意志和犧牲精神的民族，圍觀者可以為被剃去頭發(fā)的女性醫(yī)護(hù)人員打抱不平，也可以嫉妒別人獲得了好處。

　　這是人性，因?yàn)槿祟惖谋瘹g并不相通。

　　明明是值得大書特書的英勇赴前線的壯舉，當(dāng)對醫(yī)護(hù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)受到爭議時(shí)，人們的視野就窄化到了他們獲得的利益上。

　　重利者會(huì)忘記，奉獻(xiàn)者之前的奉獻(xiàn)、苦難、犧牲，他們的堅(jiān)持、付出與掙扎，眼中就只有了物化的利益。

　　除了物質(zhì)和榮譽(yù)，還有什么獎(jiǎng)勵(lì)，是相對公平，又對得起我們所有醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)呢?

　　這次疫情讓我們看到了醫(yī)療資源的缺口和不均。

　　我們還需要更多的、可愛可敬的醫(yī)護(hù)人員加入到這個(gè)行業(yè)中來。對于這個(gè)行業(yè)的發(fā)展支持，對于行業(yè)內(nèi)從業(yè)者的地位和待遇的提升，這可能是我們能想到的最好的優(yōu)待了。

　　保障醫(yī)療從業(yè)者的權(quán)益，提升醫(yī)護(hù)人員地位，減少醫(yī)患糾紛;

　　提升醫(yī)療健康事業(yè)的投入，提升醫(yī)護(hù)人員的待遇，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)研究的發(fā)展;

　　加大醫(yī)學(xué)院招生政策鼓勵(lì)，為后備人才補(bǔ)充新鮮血液;

　　既是對所有醫(yī)護(hù)從業(yè)者的嘉獎(jiǎng)，也用更好的醫(yī)療系統(tǒng)反哺全社會(huì)，向提升全民健康水平奮斗。

　　疫情尚未結(jié)束，尚未到論功行賞之時(shí)。

　　在疫情最前線的醫(yī)護(hù)人員仍然面臨著物資緊張、體力不支、人員不足的問題，還需要多方援助。

　　疫情之中，或許我們應(yīng)該重新反思健康、反思尊重、反思公平。

　　所有的付出都應(yīng)該被看見，被記住，有回報(bào)。