中央政法委批老師攀比家長(zhǎng)收入 遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育的本質(zhì)和初心

　　輿論場(chǎng)上不乏言辭激烈的聲音，但今天***君在憤怒之后，有三問：

　　第一，成功的定義是什么？答案從來不應(yīng)只有一種。世界的美好在于豐富多樣，也在于除了金錢和權(quán)力之外，總有值得我們?nèi)プ穼さ臇|西。比如善良、比如仁愛、比如睿智等等。貧富差距從來就不是家庭的原罪，尊重別人是老師應(yīng)該教給學(xué)生的第一課。如果像那位老師一樣，拿掉道德、拿掉善惡，只用金錢和權(quán)力對(duì)孩子進(jìn)行“格式化”教育，只能生產(chǎn)出工具，絕對(duì)無法培育出心理健康、情操高尚的大寫的“人”。

　　第二，教師的本質(zhì)是什么？誠(chéng)然，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的。但我們應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)中還有另一種教師，27年，他為麻風(fēng)病孩子們撐起了一個(gè)世界，幫助被歧視的孩子贏回尊嚴(yán)；12年，她一個(gè)人堅(jiān)守一所學(xué)校，疾病纏身“拿命辦學(xué)”，讓1804個(gè)可能輟學(xué)的女孩走進(jìn)大學(xué)象牙塔；也有人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一生，身正為范、塑造靈魂、塑造生命、塑造人。為人師者，必是有大境界之人，更應(yīng)包含著一種高尚而特殊的善，這種愛，給人寬廣的胸懷、不凡的氣度、拼搏的勇氣，并傳遞到學(xué)生的身上，讓知識(shí)得以傳遞，文明得以賡續(xù)。

　　第三，教育的目的是什么？社會(huì)得以發(fā)展，國(guó)家得以富強(qiáng)，中華民族得以站在偉大復(fù)興的歷史關(guān)口，源于我們一代人又一代人夙興夜寐的進(jìn)步，而最關(guān)鍵的，在人才、在教育。中美競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略底色短時(shí)期內(nèi)不會(huì)變，國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性短期內(nèi)不會(huì)變，卡脖子的技術(shù)關(guān)卡還沒有突破，核心技術(shù)還沒有完全掌握，這些都需要我們所有人，將踏實(shí)篤學(xué)的種子，扎根進(jìn)我們的孩子心中。一言以蔽之，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，為中華崛起而讀書！