中央政法委批老師攀比家長收入 遠遠背離了教育的本質和初心

　　輿論場上不乏言辭激烈的聲音，但今天***君在憤怒之后，有三問：

　　第一，成功的定義是什么？答案從來不應只有一種。世界的美好在于豐富多樣，也在于除了金錢和權力之外，總有值得我們去追尋的東西。比如善良、比如仁愛、比如睿智等等。貧富差距從來就不是家庭的原罪，尊重別人是老師應該教給學生的第一課。如果像那位老師一樣，拿掉道德、拿掉善惡，只用金錢和權力對孩子進行“格式化”教育，只能生產出工具，絕對無法培育出心理健康、情操高尚的大寫的“人”。

　　第二，教師的本質是什么？誠然，社會的競爭是激烈的。但我們應該看到，現(xiàn)實中還有另一種教師，27年，他為麻風病孩子們撐起了一個世界，幫助被歧視的孩子贏回尊嚴；12年，她一個人堅守一所學校，疾病纏身“拿命辦學”，讓1804個可能輟學的女孩走進大學象牙塔；也有人簡簡單單一生，身正為范、塑造靈魂、塑造生命、塑造人。為人師者，必是有大境界之人，更應包含著一種高尚而特殊的善，這種愛，給人寬廣的胸懷、不凡的氣度、拼搏的勇氣，并傳遞到學生的身上，讓知識得以傳遞，文明得以賡續(xù)。

　　第三，教育的目的是什么？社會得以發(fā)展，國家得以富強，中華民族得以站在偉大復興的歷史關口，源于我們一代人又一代人夙興夜寐的進步，而最關鍵的，在人才、在教育。中美競爭的戰(zhàn)略底色短時期內不會變，國際關系的復雜性短期內不會變，卡脖子的技術關卡還沒有突破，核心技術還沒有完全掌握，這些都需要我們所有人，將踏實篤學的種子，扎根進我們的孩子心中。一言以蔽之，三尺講臺系國運，為中華崛起而讀書！