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馬伯夷指出,就教育本身來(lái)講,職業(yè)教育是一種技能培養(yǎng)的教育,同時(shí)也要在培養(yǎng)過(guò)程中滿(mǎn)足不同層面、不同程度的能力需求,目前我們?cè)谌藛T培養(yǎng)方面,職業(yè)教育體系更偏重的是中層和低層,也就是常說(shuō)的中等職業(yè)和高等職業(yè)教育。就人才培養(yǎng)來(lái)講,這種層級(jí)的培養(yǎng)肯定不夠。
今年的職業(yè)教育大會(huì)明確了職業(yè)教育的類(lèi)型。高等教育一類(lèi)叫做普通高等教育,一類(lèi)叫做職業(yè)高等教育。職業(yè)高等教育包括了原有的高專(zhuān)高職,還有本科層次職業(yè)教育,甚至在不同崗位需求上,今后也要發(fā)展專(zhuān)業(yè)碩士層次的職業(yè)教育。
馬伯夷指出,藍(lán)領(lǐng)里面有白領(lǐng),白領(lǐng)里面也有藍(lán)領(lǐng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)崗位的不斷調(diào)整和融合,藍(lán)領(lǐng)與白領(lǐng)實(shí)際上相互關(guān)聯(lián)。職業(yè)高等教育和普通高等教育,必定相互融通。
現(xiàn)在的關(guān)鍵,就職業(yè)教育本身而言,確實(shí)有需要增長(zhǎng)的空間和需要思考的地方。很多職業(yè)高校還是沿襲普通高等教育的模式,這跟國(guó)家下一步職業(yè)教育的培養(yǎng)有很大距離。
要培養(yǎng)更多的高技術(shù)人才,職業(yè)教育要有明確的崗位培養(yǎng)方向,要和企業(yè)和行業(yè)緊密結(jié)合,要圍繞崗位的需求來(lái)為學(xué)生設(shè)置培養(yǎng)計(jì)劃。
馬伯夷說(shuō),大國(guó)工匠不是學(xué)校培養(yǎng)的,一定是在能工巧匠的基礎(chǔ)上,參與了一定的社會(huì)實(shí)踐之后才能脫穎而出,才能成為大國(guó)工匠。
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