8省高考改革方案 專家稱變相回歸文理分科

　　高校怎么招

　　錄取實(shí)施“兩依據(jù)，一參考”

　　此次8省市公布的實(shí)施方案，高校錄取實(shí)施“兩依據(jù)，一參考”模式，即不僅依據(jù)三門(mén)統(tǒng)一高考學(xué)科科目成績(jī)和三門(mén)學(xué)業(yè)水平選擇性考試成績(jī)，還將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取的重要參考，從單純“看分”走向也要“看人”。

　　根據(jù)實(shí)施方案，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面。采用真實(shí)記錄方式，客觀記錄學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)內(nèi)容。高中學(xué)校通過(guò)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為每一名學(xué)生建立個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主記錄個(gè)人日常活動(dòng)情況;按照各省市教育廳統(tǒng)一要求，學(xué)生在每學(xué)期末整理、遴選具有代表性的記錄材料形成評(píng)價(jià)記錄表;高中畢業(yè)時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)原始記錄中有代表性的典型材料，生成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告;學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、學(xué)分和體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)等，由學(xué)校、教育行政部門(mén)等相關(guān)單位統(tǒng)一導(dǎo)入。

　　此外，8省市在實(shí)施方案中明確，高校在安排招生計(jì)劃時(shí)，將分物理和歷史兩個(gè)類別分別編制;在錄取時(shí)，也將按照選物理的考生和選歷史的考生分兩個(gè)序列排隊(duì)錄取。河北、遼寧、重慶等省市的考生志愿填報(bào)采取“專業(yè)(類)+院校”模式，即一所院校一個(gè)招生專業(yè)(類)為一個(gè)志愿，實(shí)行平行志愿投檔錄取模式。

　　那么，報(bào)志愿為啥要采取“專業(yè)(類)+院校”模式?

　　西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)鄭慶華表示，過(guò)去的培養(yǎng)模式使大多數(shù)高中生習(xí)慣了埋頭學(xué)習(xí)，只追求成績(jī)，對(duì)于高校學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)涵缺乏了解，對(duì)于報(bào)考要求和規(guī)則缺乏了解，對(duì)自身的興趣、特長(zhǎng)和專業(yè)意向缺乏挖掘和培養(yǎng)。在新高考模式下，將倒逼學(xué)校從中學(xué)階段開(kāi)始，就必須著手幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行職業(yè)生涯引導(dǎo)的工作。

　　引導(dǎo)高中育人方式變革 明確開(kāi)展選課走班教學(xué)

　　考試招生制度是國(guó)家基本教育制度，高考綜合改革是教育領(lǐng)域“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重大改革，必然會(huì)對(duì)現(xiàn)行的高中教育乃至整個(gè)教育帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，那么今后會(huì)有哪些變化呢?

　　此次8省市公布的高考改革方案，都對(duì)如何開(kāi)展選課走班教學(xué)有了明確安排(新高考意味著要實(shí)施選課走班、分層教學(xué)，滿足學(xué)生選擇，班級(jí)概念相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有所淡化)，比如，學(xué)校不得為了增加選擇考學(xué)科的課時(shí)而擠占其他非選擇考學(xué)科的課時(shí);探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度等。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林表示，8個(gè)省市的高考綜合改革方案集中體現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，就是繼續(xù)保持引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、尊重學(xué)生選擇、科學(xué)選拔人才、促進(jìn)教育公平的這樣一個(gè)高考改革的基本價(jià)值取向，體現(xiàn)出了尊重學(xué)生個(gè)性和興趣特長(zhǎng)的發(fā)展，給他們更多的選擇機(jī)會(huì)。

　　同時(shí)專家也指出，我國(guó)教育資源分布不均衡，實(shí)施新方案的8個(gè)省份也需要研究出臺(tái)相關(guān)配套措施。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 鐘秉林：

　　比如說(shuō)在加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌力度方面，政府的各個(gè)部門(mén)應(yīng)有一個(gè)協(xié)調(diào)推進(jìn)的機(jī)制，特別是增加對(duì)高中教育投資，解決高中的大班額問(wèn)題和師資結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題，要保證這一方面的教育資源充分配置。另外，要加強(qiáng)教和考的聯(lián)動(dòng)，要結(jié)合各地實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)新高考新課標(biāo)新教材的統(tǒng)一。

　　同時(shí)我覺(jué)得還要注意推進(jìn)中高銜接，就是高等學(xué)校和高中學(xué)校、高等教育和基礎(chǔ)教育，要加強(qiáng)協(xié)作，包括加強(qiáng)招生和培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，共同探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果如何科學(xué)有效應(yīng)用。