教育部回應(yīng)減負(fù)話(huà)題 減負(fù)要把握好尺度

　　針對(duì)社會(huì)上“減負(fù)沒(méi)有成效”的說(shuō)法，俞偉躍指出，減負(fù)并非沒(méi)有成效，而是在一定階段完成了它的歷史使命。

　　他進(jìn)一步解釋?zhuān)瑴p負(fù)是一個(gè)老問(wèn)題，新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)大體進(jìn)行了6個(gè)階段的減負(fù)，從最初的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的減負(fù)，推進(jìn)了書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐課程的融合到遏制片面應(yīng)試減負(fù)，推進(jìn)課程改革減負(fù)，糾正課程內(nèi)容繁難偏舊問(wèn)題，再到深化學(xué)校治理減負(fù)，校內(nèi)減負(fù)取得成效。

　　目前，學(xué)生學(xué)業(yè)的主要負(fù)擔(dān)來(lái)自于校外。面對(duì)新情況，減負(fù)又成為一個(gè)新問(wèn)題。

　　“從2017年到現(xiàn)在，主要是減輕過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，主要是解決校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)，教師減負(fù)，家長(zhǎng)增負(fù)的問(wèn)題，以開(kāi)展規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理為入口，提高育人水平為著力點(diǎn)，綜合施策，系統(tǒng)減負(fù)。”俞偉躍說(shuō)。

　　他指出，一年多以來(lái)，校外減負(fù)取得了初步的成效。比如，面向中小學(xué)的全國(guó)性競(jìng)賽縮減為29項(xiàng)，主要為綜合素質(zhì)拓展類(lèi)的項(xiàng)目，并從源頭上剪斷社會(huì)培訓(xùn)、競(jìng)賽與中小學(xué)招生錄取掛鉤的利益鏈。