"同性戀是病"教材案原告上訴 放棄意味著你覺(jué)得他們是對(duì)的

　　“案子最大的意義是象征和鼓勵(lì)”

　　“目前該案進(jìn)入了訴訟的程序，我們按照法律程序去解決。”9月11日，暨南大學(xué)新聞中心辦公室相關(guān)工作人員告訴澎湃新聞。

　　澎湃新聞了解到，暨南大學(xué)出版社后續(xù)出版的《大學(xué)生心理健康教育》，對(duì)同性戀的定義有所修改，刪除了“與人類絕大多數(shù)性愛(ài)方式相比，可以認(rèn)為同性戀是性愛(ài)方面的一種紊亂或性愛(ài)對(duì)象的倒錯(cuò)”的表述，仍保留“同性戀被列入性心理障礙”的說(shuō)法。

　　至于暨南大學(xué)出版社是否有修改相關(guān)表述的意愿，上述工作人員回應(yīng)表示，“我們根據(jù)訴訟程序走，目前沒(méi)有其他更多信息可以分享”。

　　西西及代理律師在最新呈交的上訴狀提出，一審法院認(rèn)為上訴人提交的五組中，除第一組外，其他四組與本案不具有關(guān)聯(lián)性，系認(rèn)定事實(shí)及適用法律錯(cuò)誤。并且在庭審過(guò)程質(zhì)證環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有組織上訴人對(duì)被上訴人提交的進(jìn)行質(zhì)證；不僅違反了我國(guó)民事訴訟法的相關(guān)規(guī)定，也嚴(yán)重違背了“公平合理”的原則。

　　對(duì)于二審，西西坦言，心里沒(méi)有太大把握。借由“內(nèi)容質(zhì)量問(wèn)題”提起訴訟，她們不僅需要圍繞“同性戀是否屬于性心理障礙”的認(rèn)定展開(kāi)辯駁，還需要找到教材編校差錯(cuò)率大于萬(wàn)分之一的。

　　如果能夠推動(dòng)法院判定“同性戀屬于性心理障礙”的表述為知識(shí)性差錯(cuò)的話，對(duì)于西西來(lái)說(shuō)就算是很大的勝利了。“這樣出版社便有義務(wù)和理由去修改污名化的內(nèi)容。”

　　可是，缺乏權(quán)威鑒定機(jī)構(gòu)做圖書質(zhì)量鑒定，法院也很有可能因?yàn)椴徽J(rèn)可教材的差錯(cuò)率而維持原判。

　　葛昂希望接下來(lái)二審能夠順利**審理，他對(duì)結(jié)果并不做評(píng)判，“我代理這個(gè)案子最在乎是它的過(guò)程和意義，無(wú)論它勝訴與否。”

　　最大的意義是，此案在當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)于“同性戀”認(rèn)知環(huán)境之下的象征性和鼓勵(lì)性意義。至少葛昂是這樣認(rèn)為的。

　　困難也是有的。不少人質(zhì)疑他們通過(guò)產(chǎn)品質(zhì)量糾紛的案由，用“擦邊球”的方式去挑全書的錯(cuò)誤，以此糾正“同性戀是心理障礙”的錯(cuò)誤，還花費(fèi)了三年時(shí)間，到底值不值得？

　　葛昂堅(jiān)信，這其實(shí)對(duì)所有人都是一種鼓勵(lì)：當(dāng)你的權(quán)益遭受侵害時(shí)，哪怕你維權(quán)的道路再艱辛，只要有可能，就應(yīng)當(dāng)去做。“其實(shí)也是想保護(hù)這些學(xué)生讀者。”

　　西西的維權(quán)，不僅是個(gè)例。

　　“當(dāng)學(xué)生對(duì)他的性取向沒(méi)有科學(xué)認(rèn)知時(shí)，可能會(huì)尋求教材或者老師的幫助。在大學(xué)的教材中還有這樣錯(cuò)誤落后的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)甚至傷害是很大的。”葛昂直言不諱。

　　他們?cè)诘却�一個(gè)不知道能否實(shí)現(xiàn)的結(jié)果——如果最終法院判決這本書質(zhì)量不合格，按照法律規(guī)定，他們便可以要求出版社將已出版的教材召回，并公開(kāi)賠禮道歉，甚至接受罰款。

　　葛昂希望用這樣的個(gè)案，讓更多相關(guān)教材的編者、出版商在未來(lái)可以有更好的溝通態(tài)度，及時(shí)修改污名化內(nèi)容。

　　來(lái)源：澎湃新聞