約3成大學(xué)生體質(zhì)健康不及格 2020年中小學(xué)肥胖率超10%

　　【約3成大學(xué)生體質(zhì)健康不及格 2020年中小學(xué)肥胖率超10%】近日，一份針對(duì)115余萬(wàn)在校學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)顯示，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康“不及格率”基本呈下降趨勢(shì)，但視力、肥胖相關(guān)數(shù)據(jù)卻在不斷上升。

　　另外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一些學(xué)校正在追求體育教學(xué)的多元化和精細(xì)化的同時(shí)，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則在努力填補(bǔ)體育老師的師資力量短缺和分配不平衡問(wèn)題。

　　從2016年到2020年，我國(guó)在校生體質(zhì)健康狀況發(fā)展趨勢(shì)究竟如何？體育教育仍存在資源分布不均衡問(wèn)題未來(lái)如何解決？

　　《新聞1+1》連線教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰，關(guān)注青少年體質(zhì)健康。

　　截至2020年，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康不及格率，小學(xué)生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學(xué)生為30%，為何會(huì)有這種變化？

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng) 王登峰：

　　小學(xué)生的體質(zhì)健康水平最高，大學(xué)相比高中、初中甚至小學(xué)都有明顯下滑。這與學(xué)制或教育政策相關(guān)，小學(xué)生沒(méi)有任何升學(xué)壓力，小升初都是就近就便入學(xué)，不再舉行入學(xué)考試和升級(jí)考試，所以在小學(xué)里推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生全面發(fā)展，課程安排沒(méi)有那么緊張，課余作業(yè)各方面壓力都比較小，所以小學(xué)生能有更充分的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和其他活動(dòng)。而初中到高中，學(xué)習(xí)壓力在進(jìn)一步提升。另外可能很多人并沒(méi)有形成良好健康的生活方式，鍛煉習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成，所以課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，再加上升學(xué)壓力，他們的體質(zhì)健康水平就會(huì)出現(xiàn)明顯下滑。

　　大學(xué)生體質(zhì)健康水平最差，是因?yàn)?ldquo;懶得動(dòng)”？

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng) 王登峰：

　　在人們的期望中，大學(xué)生沒(méi)有了更高的升學(xué)壓力，應(yīng)該有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，或參加各種活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)�？蓪�(shí)際情況是，一方面，大學(xué)體育課只有一二年級(jí)有，而且沒(méi)有非常明確的目標(biāo)要求；另一方面，由于大學(xué)里學(xué)生的生活興趣更加豐富多彩，很多人會(huì)更多地受到學(xué)業(yè)或其他事情的吸引，而體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)參與非常少。這可能是到了大學(xué)之后，反而體質(zhì)健康水平進(jìn)一步下滑的原因。

　　教育部要求“中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘大課間體育活動(dòng)”，如何實(shí)現(xiàn)？

　　教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng) 王登峰：

　　我們要把原來(lái)已有的政策變成管理項(xiàng)目，要求各地各校真正抓好落實(shí)。我國(guó)校園體育教育一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，師資和場(chǎng)地設(shè)施不平衡不均衡，現(xiàn)在首先要求要把課上好，同時(shí)要充分保障活動(dòng)時(shí)間。這樣，盡管在老師并不那么專業(yè)的情況下，學(xué)校也可以因地制宜去組織一些相關(guān)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，我們也鼓勵(lì)因地制宜地把當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目引入到學(xué)校體育課堂中。主要是要確保孩子能夠?qū)W會(huì)一到兩項(xiàng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能夠保障他們的體育課和體育鍛煉時(shí)間。這是硬指標(biāo)，我們希望各地各校加強(qiáng)督導(dǎo)，而且要把落實(shí)情況作為學(xué)校、校長(zhǎng)和當(dāng)?shù)亟逃�行政部門(mén)考核的重要指標(biāo)。