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高校設(shè)死亡教育課 通過體驗死亡找尋生命意義

2019-04-10 14:25:48來源:中新網(wǎng)

  ■ 釋疑

  1 死,并非經(jīng)歷越多越看透

  “10后小朋友談死亡教育”的視頻下有網(wǎng)友留言:“大人是通過時間和事情的積累,才可以漠視或者看透死亡,小孩子心性單純,內(nèi)心當(dāng)中沒有經(jīng)驗來解讀死亡。”對此,王云嶺認(rèn)為,人們對死亡的看法確實受閱歷影響,但不同的經(jīng)歷帶來的影響也有所不同。

  2017年,上海市某醫(yī)學(xué)院校就“死亡教育的需求”對1485名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),接觸臨終患者、經(jīng)歷他人死亡事件和參加葬禮的經(jīng)歷越多,對死亡教育的需求程度越高;此前,媒體對廣州大學(xué)選修《死亡教育》課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),選擇死亡教育的學(xué)生中,有過自殺念頭或有過失去親人經(jīng)歷的占多數(shù)。

  王云嶺介紹,需要通過正面的死亡教育,告訴學(xué)生每一個生命都是獨特的,每個人都能體驗生命的美好。

  2 孩子接觸死亡并不可怕

  “小孩子不該過早接觸這些!生活中不可避免的時候監(jiān)護(hù)人也要起到引導(dǎo)的作用。會不會有悲觀情緒影響心理健康”同樣是一段來自網(wǎng)友的質(zhì)疑。

  對于這一問題,王云嶺告訴記者,學(xué)界早有定論,死亡教育不應(yīng)該有年齡界限,但不同年齡進(jìn)行死亡教育的形式和內(nèi)容又當(dāng)有所區(qū)別。“從國外經(jīng)驗來看,幼兒園進(jìn)行死亡教育的效果是非常好的。”王云嶺說,死亡教育并非盲目的死亡宣傳,對孩子的教育可以使用具有比喻暗示意義的材料,例如《一片葉子落下來》、《爺爺變成了幽靈》等優(yōu)秀圖書繪本作為工具,而非直接去殯儀館看遺體,導(dǎo)致孩子無法分清現(xiàn)實與想象。

  3 死亡教育并非美化死亡

  “死亡教育的目的不是美化死亡,不是教人怎么死亡,而是教人珍惜生命。”面對這一質(zhì)疑,王云嶺說,“課程‘名為談死,實為論生’,是以生死學(xué)為取向的生命教育。”

  王云嶺說,要客觀地認(rèn)識死亡,“認(rèn)識到生命的停止就像生命誕生一樣,是一個自然事件。”以此喚起人們的死亡意識,認(rèn)識到死亡是生命的必要組成部分。

  “但一般人理解的死常常指的是別人的死亡,而非自己的死亡,認(rèn)為即使會發(fā)生,也在遙遠(yuǎn)的未來。”王云嶺說,事實是,每個人的死亡都不可控,要讓人們認(rèn)識到,死亡并不是病人和老年人的專利。

  王云嶺說,普及“死亡教育”更大的意義在于讓學(xué)生對死亡、事業(yè)、社會產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識和思考,從而做出更合理的人生規(guī)劃。

  ■ 聲音

  優(yōu)死同樣是一種權(quán)利

  今年兩會上,顧晉提出全民開展死亡教育。他認(rèn)為,死亡教育是培養(yǎng)和提升人們應(yīng)對及處理死亡事件的能力,中國的死亡教育處于探索初期,基于尊重生命理念開展死亡教育尤為必要。

  “優(yōu)生是一種權(quán)利,優(yōu)死同樣是一種權(quán)利。”顧晉稱,我國平均每分鐘有7個人被確診為癌癥,4人因癌癥死亡。臨終三個月過度治療,病人受苦,最終人財兩空。為了避免悲劇重演,應(yīng)通過死亡教育,為腫瘤終末期患者提供更多人文關(guān)懷、心理護(hù)理等服務(wù),幫助人們樹立科學(xué)正確的生死觀。

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