新教師該如何備課，上課不再單調(diào)

　　一個(gè)教師，要上好課，首先就得備好課，有些新教師對(duì)備課了解不是很多，要么就是上課的時(shí)候即興講，但有時(shí)候往往起不到什么效果，或者講著講著就不知道該講什么了，而且也經(jīng)常也不知道自己的進(jìn)度，那么我們就來(lái)了解一下該如何最有效率的備課。

　　首先，要先了解你那本書(shū)整體講的什么，如果這本書(shū)有十章，而一個(gè)學(xué)期共有二十周的話，就可以計(jì)劃兩個(gè)星期上一章的內(nèi)容，再把每一章的內(nèi)容拆分開(kāi)，拆分成每堂課要講的東西。還要最大化的了解自己所教學(xué)的學(xué)科知識(shí)，不要只局限在書(shū)本知識(shí)上，例如教語(yǔ)文的，要掌握各種體裁的文章類型怎么寫(xiě)，還應(yīng)該了解中國(guó)古今中外同一時(shí)期的所有文章體裁，這樣才能最大化的傳授自己的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第二個(gè)方面，不止要知道自己學(xué)科的知識(shí)，還要多多了解了解自己的學(xué)生，只要了解了學(xué)生的心理、基礎(chǔ)和需求，才能更好的對(duì)癥下藥，選擇最適合他們的教學(xué)方法，否則就會(huì)事半功倍。有時(shí)候教師完全不了解學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)自己的水平辛辛苦苦的備課，教案也寫(xiě)得很詳細(xì)，上課也講得詳細(xì)，可是學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，有些還反感心生抱怨，有可能是聽(tīng)不懂，也有可能是講得太慢了，這就是典型的沒(méi)有考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的例子。還有些教師，對(duì)自己所講的內(nèi)容胸有成竹，只做了簡(jiǎn)案，在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)教學(xué)，教師輕松，學(xué)生也聽(tīng)得有滋有味，一舉兩得。