政協(xié)委員建議給大學(xué)生增壓 適當增加大學(xué)生學(xué)業(yè)負擔

　　中小學(xué)生減負問題多年來一直是社會關(guān)注的焦點問題，也是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展面臨的重大問題。5月25日，記者采訪到全國政協(xié)委員、中國工程院院士、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長張改平，對于這個問題，他提出在為中小學(xué)生減負的同時，也要為大學(xué)生增壓，適當增加大學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。

　　現(xiàn)狀：中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大 大學(xué)生易產(chǎn)生消極觀念

　　2018年，教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)生減負措施》，明確并強化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家庭等各方責任。落實這些措施，關(guān)鍵在于高考指揮棒的導(dǎo)向性改革。

　　張改平認為，當前“一考定終身”的高考機制除了向中小學(xué)生層層傳導(dǎo)學(xué)業(yè)焦慮、層層加重學(xué)業(yè)負擔，也向大學(xué)生傳導(dǎo)了“一入大學(xué)萬事輕松”的消極觀念，使一些學(xué)生進入大學(xué)后，在嚴進寬出的機制下渾渾噩噩混日子、混文憑，甚至就像教育部高教司司長吳巖所說的“現(xiàn)在大學(xué)里，有些學(xué)生醉生夢死，這樣是不行的”。

　　“因此，在為中小學(xué)生減負的同時，也要為大學(xué)生增壓，適當增加大學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。”張改平說，此前教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求嚴格本科教育教學(xué)過程管理，淘汰“水課”，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度。

　　建議：教育部出臺激勵高校教師參與金課建設(shè)、堅決淘汰水課的指導(dǎo)性政策

　　基于當前出現(xiàn)的問題，張改平建議教育部加快深化高考改革的步伐，打破“一考定終身”的人才選拔傳統(tǒng)，才能做到切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負擔，促進中小學(xué)生健康成長，引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀。

　　同時，教育部可出臺激勵高校教師參與金課建設(shè)、堅決淘汰水課的指導(dǎo)性政策。“目前高校重科研輕教學(xué)的傾向尚未完全扭轉(zhuǎn)，廣大教師對本科教學(xué)和課程建設(shè)的重視程度依然不足。”張改平認為各高校雖然也在陸續(xù)出臺相關(guān)引導(dǎo)政策，但尺度寬窄不同、激勵效果不一。

　　盡管人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位十分重要，但是目前在許多高校中，其地位依然不夠鞏固。張改平建議高校自身進一步修訂完善教師評價考核制度，必須提高教師教育教學(xué)業(yè)績在校內(nèi)績效分配、職稱(職務(wù))評聘、崗位晉級考核中的比重，把本科教學(xué)質(zhì)量作為各類分配、評聘、考核的主要依據(jù)，尤其是要在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中落實本科教學(xué)工作考評一票否決制。