我國每68名孩子中約有1名患自閉癥 他們是真的病了不該遭受歧視與誤解

　　你知道嗎？我國每68名孩子中約有1名患自閉癥。他們可能無法適當表達自己，可能行為與眾不同……但他們是真的病了，不該遭受歧視與誤解。今天是世界自閉癥關注日，了解，接納關愛“星星的孩子”，共同傳遞溫暖！

　　網(wǎng)友：愿每個“星星的孩子”，都能被世界溫柔以待。

　　今天是世界自閉癥關注日，這部分群體應該被特別關注。

　　你知道嗎？我國每68名孩子中約有1名患自閉癥。他們可能無法適當表達自己，可能行為與眾不同……但他們是真的病了，不該遭受歧視與誤解。

　　自閉癥又稱孤獨癥或孤獨性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。

　　《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3～4：1，男孩比女孩多3-4倍。

　　4月2日是世界自閉癥日。據(jù)估算，中國約有300萬～500萬名自閉癥兒童。作為一種精神障礙疾病，自閉癥的病因至今仍然不明，也沒有有效藥物能夠治愈，世界公認的可以改善自閉癥癥狀的只有“科學干預”。

　　什么樣的干預方式才稱得上是“科學干預”，什么樣的效果才是“證明有效”，社會又能為自閉癥兒童家庭做些什么，是各國業(yè)內(nèi)人士長期以來摸索和討論的問題，也需要更多人共同關注、探索。

　　在中國，自閉癥兒童的教育壓力主要由家長承擔。很多學校不愿意接收自閉癥兒童，大部分正常孩子的家長也不愿意自己的孩子與自閉癥孩子一起學習，自閉癥兒童即使被學校接收“隨班就讀”，也由于學校沒有配備接受過自閉癥干預培訓的老師，導致孩子在學校里并不能實現(xiàn)“融合教育”，只是“形合”而“神不合”。

　　有專家建議，要用法律的方式保障自閉癥兒童入學，同時，還需要通過自上而下的渠道對學校老師進行自閉癥兒童干預培訓、行為分析培訓等一系列培訓，為自閉癥兒童配備特殊教師隊伍。

　　目前，國際上對自閉癥干預教育的各種方法一般會根據(jù)“循證干預”的原則來進行鑒別推薦，從而幫助專業(yè)人員和家長分析和選擇來自各種渠道的消息。