專家評高考語文試題:難度合理 你覺得今年的高考語文題難嗎

　　二、教考銜接，語文特色在創(chuàng)新中凸顯

　　2021年高考語文試題落實《總體方案》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），堅持學科特色，在繼承中求發(fā)展，在穩(wěn)定中求新變，體現(xiàn)出對改革創(chuàng)新的不懈探索和追求。試題命制加強教考銜接，深化基礎性考查，引導中學提升課堂教學質(zhì)量；注重科學布局，強化融會貫通，體現(xiàn)對教學中關鍵能力培養(yǎng)的評價；探索題型創(chuàng)新，引導考生活學活用、學以致用。

　　1．深化基礎，注重課堂學習

　　2021年全國語文命題遵循語文教育規(guī)律，對標《普通高中語文課程標準》，呼應高中育人方式改革，深化基礎性考查，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學與用的有機統(tǒng)一、知識與能力的相融相生。

　　適度關聯(lián)教材內(nèi)容，命題的選材與設問從教材合理遷移，考查考生知識積累的廣闊度與應用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀《寄江州白司馬》一詩的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易，考生對課文《琵琶行》中“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”印象深刻，試題選項提到“這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發(fā)考生對已有知識的聯(lián)想與遷移，并作出正確判斷。又如新高考Ⅱ卷古代詩歌閱讀《示兒子》，讓考生自然聯(lián)想起語文教材中陸游另一首詩《示兒》，熟悉的作家、相同的話語對象、不一樣的情感內(nèi)容，有序的知識梯度與立體的能力延伸有助于考生正確解讀《示兒子》詩句的意蘊。

　　積極呼應課程標準，考查考生基礎知識積累的厚重程度與素養(yǎng)形成的層次水平�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》以語文學科核心素養(yǎng)為綱，設計“語文學習任務群”，要求以任務為導向，引導學生在運用語言的過程中夯實語文知識積累、提升語文素養(yǎng)。2021年語文試題在對標“學習任務群”的考查方面進行了新的嘗試。例如全國甲卷作文材料有“我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春•雪》《荷花淀》《紅巖》”。其中《為人民服務》號召學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神；《沁園春·雪》以歷史唯物主義的觀點評古論今，指出人民是真正的風流人物、是歷史的主人，充分顯示了革命的樂觀主義精神；《荷花淀》表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民堅貞勇敢的性格精神；《紅巖》謳歌了革命烈士的犧牲精神。考生回顧這些作品，梳理其內(nèi)容，歸納其精神，可以表現(xiàn)出基礎知識的積累情況、語文素養(yǎng)的水平層次。同時，列舉這些考生們曾經(jīng)學習和熟悉的作品，一方面可以引導考生回歸教材，回歸課堂，另一方面自然組成一個學習任務群——“中國革命傳統(tǒng)作品研習”，引導考生深入體會革命志士和人民群眾英勇奮斗、百折不撓的革命精神，自覺接受這種精神的洗禮，形成正確的人生觀與價值觀，自然而然就可以領會到作文試題的命意指向——“可為與有為”。