小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 怎樣提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

　　“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”低年級(jí)兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢?我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手突破。

　　一、課堂訓(xùn)練。

　　從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有

　　計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際，可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)，

　　掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。

　　課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問(wèn)題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動(dòng)都是在“聽(tīng)”了老師的“指令”后進(jìn)行的。學(xué)生“學(xué)”得怎樣，教師必須從他們的“話”中得到反饋，這就是“說(shuō)”。由此看來(lái)，利用課堂訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。

　　1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　這里的“看”是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，觀察實(shí)物，觀察動(dòng)作，觀察自然等等，然后要求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。“看”與“說(shuō)”是統(tǒng)一的，看不好就很難說(shuō)好。蘇教版小語(yǔ)低年級(jí)教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)話，是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。

　　一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)間短，寫(xiě)字姿勢(shì)的“三個(gè)一”很難落實(shí)，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織

　　學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫(huà)畫(huà)的姿勢(shì)(同時(shí)錄像)，把培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣作為口語(yǔ)交際的情境不失為一個(gè)好的策略。回校后，讓學(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細(xì)觀察后描述錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)，討論寫(xiě)字姿勢(shì)的危害，從而進(jìn)一步掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交往能力。

　　2、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)富有思考性的提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度

　　的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問(wèn)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們的口語(yǔ)更有針對(duì)性，更有說(shuō)理性，更有條理性。如，第二冊(cè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際《春天來(lái)啦》，教學(xué)時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)“找春天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)，先用彩筆畫(huà)下自己找到的春天，回來(lái)后，把畫(huà)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，比一比誰(shuí)找得多、誰(shuí)說(shuō)得好。最后回到課本上，按順序說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)啦”。這樣，把課堂搬出教室，走進(jìn)自然，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。