小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) 怎樣提高小學(xué)生的口語交際能力

　　“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。”低年級兒童如何培養(yǎng)和訓(xùn)練呢?我認(rèn)為可以從以下兩個方面入手突破。

　　一、課堂訓(xùn)練。

　　從語文教學(xué)的角度看，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因為課堂是一種有目的、有

　　計劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生、生與生面對面的口語交際，可以豐富口語交際的知識，

　　掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。

　　課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動都是在“聽”了老師的“指令”后進(jìn)行的。學(xué)生“學(xué)”得怎樣，教師必須從他們的“話”中得到反饋，這就是“說”。由此看來，利用課堂訓(xùn)練加強對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。

　　1、看一看，說一說。

　　這里的“看”是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫，觀察實物，觀察動作，觀察自然等等，然后要求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語表達(dá)出來。“看”與“說”是統(tǒng)一的，看不好就很難說好。蘇教版小語低年級教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生說話，是進(jìn)行口語訓(xùn)練最有利的時機。

　　一年級學(xué)生入校時間短，寫字姿勢的“三個一”很難落實，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織

　　學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫畫的姿勢(同時錄像)，把培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣作為口語交際的情境不失為一個好的策略�；匦：螅�讓學(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細(xì)觀察后描述錯誤的寫字姿勢，討論寫字姿勢的危害，從而進(jìn)一步掌握正確的寫字姿勢，同時也提高了學(xué)生的口語交往能力。

　　2、畫一畫，說一說。

　　在課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上，教師可以通過一個個富有思考性的提問，對學(xué)生進(jìn)行多角度

　　的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問說話的機會，使他們的口語更有針對性，更有說理性，更有條理性。如，第二冊練習(xí)中的口語交際《春天來啦》，教學(xué)時，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)“找春天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動各種感官參與活動，先用彩筆畫下自己找到的春天，回來后，把畫的內(nèi)容講給大家聽，比一比誰找得多、誰說得好。最后回到課本上，按順序說說“春天來啦”。這樣，把課堂搬出教室，走進(jìn)自然，學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練扎實有效。