小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) 怎樣提高小學(xué)生的口語交際能力(2)

　　3、對一對，說一說。

　　低年級學(xué)生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說得連貫，我們可以

　　設(shè)計一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來說一段話。這就是“對說”。如，要讓學(xué)生說一說自己的小玩具，我們可以設(shè)計以下三個問題：①你有什么玩具?②你最喜歡什么玩具?③你為什么喜歡這個玩具?學(xué)生以問題為線索，就可以說出這樣一段話：“我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車等玩具。我最喜歡的玩具是變形金剛，因為它能變成各種各樣的機(jī)器人。”

　　針對學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理，有意識地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動學(xué)生的思維，給學(xué)生

　　創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒有說清楚。我馬上說了一句話：“這件事讓老師想起一個小故事。”正當(dāng)大家翹首以待時，我提出要求：“大家可以猜猜這是一個什么故事，猜對了老師就講給大家聽。”同學(xué)們議論紛紛(這也是一種訓(xùn)練)，有的學(xué)生不僅說出了自己猜想的故事，還談了故事要說明的道理。這樣，借助一個懸念，給學(xué)生提供了話題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的“時空”，進(jìn)行了口語表達(dá)的訓(xùn)練。

　　二、實踐鍛煉。

　　低年級學(xué)生活潑好動，且好勝心強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)開展實踐活動，讓學(xué)生在豐富多彩實

　　踐活動中，在輕松愉快的氛圍中，積極主動地鍛煉自己的口語交際能力，這是口語交際在課堂訓(xùn)練的進(jìn)一步拓展和完善。因此，我們要重視日常生活中的口語交際機(jī)會，并有意識地安排學(xué)生參加這些實踐活動。

　　1、演一演，說一說。

　　好動是每個孩子的天性，表現(xiàn)自己也是每個孩子本能的欲望。通過組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，在自主合作的活動中全面提高口語交際能力，形成“角色意識”，從而自覺學(xué)說，大膽表達(dá)。如，第一冊練習(xí)3中的口語交際，把“打電話”的口語交際訓(xùn)練置于模擬表演之中，師生互動、生生互動，學(xué)生從實際生活中選取說話素材，又將所學(xué)到的交際語言運(yùn)用到生活中去，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展口語交際能力。

　　2、玩一玩，說一說。

　　“兒童永遠(yuǎn)是生活在游戲中的。”低年級兒童喜歡做游戲，把口語交際訓(xùn)練融于各種戲