小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) 怎樣提高小學(xué)生的口語交際能力(3)

　　之中，采用靈活的形式組織教學(xué)，使每個學(xué)生都活躍起來，增加了學(xué)生練說的機會，擴大了口語交際的“面”與“量”，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。如，組織學(xué)生開展吹泡泡活動，要求學(xué)生認(rèn)真觀察同學(xué)吹的動作、泡泡的顏色和形狀，讓學(xué)生痛痛快快地吹。接著，

　　趁學(xué)生余興未盡，及時組織學(xué)生進行描述吹泡泡的語言訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。

　　3、做一做，說一說。

　　蘇霍姆林斯基的“做中學(xué)”告訴我們：兒童感知知識和技能的重要途徑是運動，在學(xué)習(xí)過程中的主要表現(xiàn)形式就是“動手做”。通過開展問路、購物、做客等課外實踐活動，引導(dǎo)他們把自己參加活動的所見、所想講給同學(xué)聽，把做與說結(jié)合起來，使他們不僅有興趣說，也有話可說，促進了口語交際與實踐的結(jié)合。

　　“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的動態(tài)語言實踐中進行。無論采用哪種訓(xùn)練形式，只要把握原則，堅持不懈，目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)