建議嚴(yán)禁將批作業(yè)轉(zhuǎn)給家長 規(guī)范職責(zé)錯位現(xiàn)狀

　　原標(biāo)題：代表：建議嚴(yán)禁學(xué)校將批作業(yè)工作轉(zhuǎn)移給家長

　　四海網(wǎng)訊 近些年，在家校教育方面有很多“怪現(xiàn)狀”，例如有家長被家庭作業(yè)實(shí)為家長作業(yè)的問題困擾，學(xué)校征集家長志愿者到學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生打掃工作，甚至個別學(xué)校還要求家長到學(xué)校執(zhí)勤站崗、維護(hù)秩序。家校教育職責(zé)錯位，家長教育負(fù)擔(dān)加重。

　　今年全國兩會期間，來自河南代表團(tuán)的全國***李光宇提交了《關(guān)于進(jìn)一步明確家校職責(zé)分工，減輕家長教育負(fù)擔(dān)的建議》，建議由教育主管部門出臺關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同配合的系統(tǒng)指導(dǎo)文件，其中應(yīng)明確嚴(yán)禁學(xué)校硬性要求學(xué)生家長批改學(xué)生作業(yè)、試卷等學(xué)習(xí)類資料;嚴(yán)禁學(xué)校將布置、檢查、批改學(xué)生作業(yè)的工作直接或變相地轉(zhuǎn)移給家長;嚴(yán)禁學(xué)校要求家長到校從事打掃衛(wèi)生、執(zhí)勤站崗等工作。

　　李光宇表示，一直以來，給中小學(xué)生“減負(fù)”早已成為社會各界共識，然而家長額外的教育負(fù)擔(dān)卻有增無減。本應(yīng)由學(xué)校、教師完成的一些教育任務(wù)，陸續(xù)轉(zhuǎn)移到了家庭、家長的身上。在學(xué)生作業(yè)方面，普遍存在著學(xué)校對學(xué)生家長進(jìn)行強(qiáng)制性“攤派”現(xiàn)象。

　　這些“額外的工作”讓家長沒有充足精力從事家庭教育最主要、最重要的工作，例如孩子體質(zhì)的健康、人格的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成等，同時也會嚴(yán)重影響親子關(guān)系，親子關(guān)系惡化，家庭教育的效果也不會好。“額外的工作”既模糊了家長和教師之間的責(zé)權(quán)界限，影響了教育工作者的權(quán)威性及公信力，也加劇了家長和老師之間的矛盾沖突，不利于家庭和學(xué)校形成教育合力。

　　實(shí)際上，全國各省份在明確家校責(zé)權(quán)上有過有益嘗試。2016年2月，《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》明確，學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)管理，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。2018年4月，《山東省切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動實(shí)施方案》明確，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)。

　　但在實(shí)際操作過程中，還是有一些“錯位”現(xiàn)象需要正視和解決。李光宇表示，教育減負(fù)不是把問題和負(fù)擔(dān)推給家長，而是應(yīng)該讓學(xué)�；貧w教育本質(zhì)，家長承擔(dān)起家庭教育重任，教師承擔(dān)起教書育人職責(zé)，明確雙方責(zé)權(quán)，才能更好地配合起來。

　　與此同時，“我們要避免家校職責(zé)分工的另外一種極端，社會上一些家長認(rèn)為孩子的教育全靠學(xué)校，家長沒義務(wù)、也不應(yīng)該參與。家庭教育工作很重要，開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。”

　　李光宇認(rèn)為，“了解孩子、尊重孩子;創(chuàng)造條件、因材施教;以身作則、共同成長;尊師重教，配合學(xué)校”是家庭教育應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，也是家長在實(shí)施家庭教育時應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和操作的方向。這就要求教育主管部門、學(xué)校利用“家長學(xué)校”等形式，對家長群體進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。

　　面對這些情況，李光宇建議進(jìn)一步明確學(xué)校教育職責(zé)范圍，減輕家長教育負(fù)擔(dān)。一是由教育主管部門出臺關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同配合的系統(tǒng)指導(dǎo)文件，明確家庭、學(xué)校雙方各自的教育任務(wù)、職責(zé)，指導(dǎo)家長和學(xué)校明確分工、承擔(dān)己任、默契配合，促使學(xué)生更好成人成才。

　　其中應(yīng)明確嚴(yán)禁學(xué)校硬性要求學(xué)生家長批改學(xué)生作業(yè)、試卷等學(xué)習(xí)類資料，嚴(yán)禁學(xué)校將布置、檢查、批改學(xué)生作業(yè)的工作直接或變相地轉(zhuǎn)移給家長，取締家長在學(xué)生作業(yè)上簽字確認(rèn)的現(xiàn)象;嚴(yán)禁學(xué)校要求家長到校從事打掃衛(wèi)生、執(zhí)勤站崗等工作。

　　二是教育主管部門和地方學(xué)校應(yīng)利用家長學(xué)校的形式，對家長群體進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳，落實(shí)國家教育部等九部門下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀，進(jìn)一步明確家庭教育的目標(biāo)和方向，切實(shí)為家長“減負(fù)”。