中國小學生每天勞動12分鐘 自理能力十分堪憂

　　社會實踐蜻蜓點水、走馬觀花

　　校外勞動資源同樣匱乏。在一些城市，過去的學農(nóng)學工學軍基地變成了綜合實踐基地，分中學生和小學生基地兩種。綜合實踐基地內(nèi)部設置比較完善，有書法、剪紙、手工編織多種課程，集藝術(shù)教育、科普教育、勞動教育、生命教育于一體。但目前的情況是，因場地有限，學生眾多，小學階段往往只有三四年級的學生每學期可以去實踐基地活動一天。

　　學農(nóng)基地稀缺是各地普遍面臨的情況。江蘇省第一家農(nóng)村社會實踐基地——行知基地，是農(nóng)事勞動基地，里面有30余畝果園、茶園等，加上150畝荷花園，已經(jīng)累計接待了近40萬名中外學生來這里參加勞動。記者在這里看到，墻上掛了30多所南京中小學的實踐基地牌子。

　　“學生來的數(shù)量是不少，但具體到個人，可能整個初中或高中階段也就來個三五天。勞動教育不可能光靠基地，更多的還在平時生活中。”南京行知教育集團校長楊瑞清說。

　　南京金陵中學河西分校校長朱焱認為，現(xiàn)有的生態(tài)園讓學生們短期勞動或者研學，收效甚微。很多學校的學生是帶著優(yōu)越感、懷著春游心態(tài)來走馬觀花一下，最后對整個播種、生長、收獲過程還是不甚了了。“只有自己參與勞動，才能體會到即使養(yǎng)棵花也是不容易的。”

　　采訪中，很多學生沒有參加過公益勞動、志愿者活動。遼寧鞍山市呼吸聯(lián)盟志愿者協(xié)會負責人伊成略多次組織城市志愿者家庭到農(nóng)村和貧困家庭對接，開展志愿服務。他介紹，很多參加活動的孩子已經(jīng)是小學高年級甚至初中生，卻是第一次下鄉(xiāng)，第一次參加志愿者活動。“有孩子以為西紅柿是長在樹上的，有孩子第一次看到了只在書上、電視上見過的雞、鵝、豬……孩子們第一次用壓水井澆地、去采摘果子，都特別興奮。”

　　即使在離家庭最近的社區(qū)，開展勞動活動和教育也并不容易。廣州小學生家長梅女士說，孩子基本沒有參與過社區(qū)活動。“我們也聽說過去社區(qū)幫孤寡老人做家務、去陪伴自閉癥兒童，或在社區(qū)宣傳垃圾分類等，但這些活動一般都依托學校或公益組織安排，單個家庭很難介入。”

　　受人力、安全隱患等問題所限，大部分社區(qū)沒有專門對接學校開展活動。一名小學校長說，學校組織社區(qū)實踐目前大多帶有偶然性和隨機性，沒有形成常態(tài)機制。