教師資格面試中 應屆畢業(yè)生的常見問題

 　　2018年下半年的教師資格證考試筆試已經(jīng)結束，成績已經(jīng)公布了，筆試通過的考試即將迎來教師資格證考試的面試。在眾多教師資格證考試的考生中有很大一部分考生是高校應屆畢業(yè)生，地方教育主管部門也越來越樂于吸收充滿活力的應屆畢業(yè)生作為師資隊伍的補充。在教師資格考試中應屆生也有很多自身的有利因素，但對于社會經(jīng)驗和教學經(jīng)驗不足的他們來說，在教師資格考試中應屆生也暴露出許多常見問題。

　　一、展現(xiàn)不出自己在本專業(yè)的所學所得

　　大多數(shù)的應屆生在面試中沒有展現(xiàn)出他們的專業(yè)素養(yǎng);比如物理學專業(yè)畢業(yè)的學生，在他的面試中看不出其物理學專業(yè)背景給他的試講或者說課帶來的影響，不能凸顯自己作為本專業(yè)教師的學科優(yōu)勢。在處理理論知識與實踐經(jīng)驗的關系時，應屆生往往會陷入“理論無用”的誤區(qū)之中。其實“學習理論指導教學”和“通過經(jīng)驗指導教學”都可以算是“經(jīng)驗主義”，只不過“理論”是一波科學家經(jīng)過實驗得出的經(jīng)驗，“實踐經(jīng)驗”是通過自己實踐工作得出的經(jīng)驗;“實踐經(jīng)驗”比較直接，比較有針對性，可以直接運用，相比之下不需要太多加思考和二次加工;而“理論經(jīng)驗”沒那么有針對性，相比之下更為普適性，需要很強的信息篩選，知識遷移和加工的能力。兩者是同等重要的，理論讓人更能透過現(xiàn)象看本質，實戰(zhàn)經(jīng)驗讓人更能腳踏實地見成效。作為實戰(zhàn)經(jīng)驗較少的應屆畢業(yè)生，經(jīng)歷大學的熏陶，具備較強的理論知識和從而掌握透過現(xiàn)象看本質的能力的，這也是應屆畢業(yè)生可以和老教師形成互補優(yōu)勢的，所以應屆生如果能夠發(fā)揮好這一特點，便可以在面試中取得不錯的成績。