教師資格面試中 應(yīng)屆畢業(yè)生的常見問題

 　　2018年下半年的教師資格證考試筆試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已經(jīng)公布了，筆試通過的考試即將迎來教師資格證考試的面試。在眾多教師資格證考試的考生中有很大一部分考生是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，地方教育主管部門也越來越樂于吸收充滿活力的應(yīng)屆畢業(yè)生作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。在教師資格考試中應(yīng)屆生也有很多自身的有利因素，但對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的他們來說，在教師資格考試中應(yīng)屆生也暴露出許多常見問題。

　　一、展現(xiàn)不出自己在本專業(yè)的所學(xué)所得

　　大多數(shù)的應(yīng)屆生在面試中沒有展現(xiàn)出他們的專業(yè)素養(yǎng);比如物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在他的面試中看不出其物理學(xué)專業(yè)背景給他的試講或者說課帶來的影響，不能凸顯自己作為本專業(yè)教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在處理理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)屆生往往會(huì)陷入“理論無用”的誤區(qū)之中。其實(shí)“學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)”和“通過經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)”都可以算是“經(jīng)驗(yàn)主義”，只不過“理論”是一波科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是通過自己實(shí)踐工作得出的經(jīng)驗(yàn);“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”比較直接，比較有針對(duì)性，可以直接運(yùn)用，相比之下不需要太多加思考和二次加工;而“理論經(jīng)驗(yàn)”沒那么有針對(duì)性，相比之下更為普適性，需要很強(qiáng)的信息篩選，知識(shí)遷移和加工的能力。兩者是同等重要的，理論讓人更能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)讓人更能腳踏實(shí)地見成效。作為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少的應(yīng)屆畢業(yè)生，經(jīng)歷大學(xué)的熏陶，具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和從而掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的，這也是應(yīng)屆畢業(yè)生可以和老教師形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的，所以應(yīng)屆生如果能夠發(fā)揮好這一特點(diǎn)，便可以在面試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。