監(jiān)控頭環(huán)回應(yīng)質(zhì)疑 目的是訓(xùn)練專注力而不是監(jiān)控

　　監(jiān)控頭環(huán)回應(yīng)質(zhì)疑 目的是訓(xùn)練專注力而不是監(jiān)控

　　10月31日，針對(duì)“浙江金華一所小學(xué)為學(xué)生佩戴頭環(huán)檢測(cè)專注力”事件，開發(fā)該產(chǎn)品的強(qiáng)腦科技發(fā)表聲明回應(yīng)稱，該產(chǎn)品為專注力訓(xùn)練系統(tǒng)，并非用于監(jiān)控，可幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案。該團(tuán)隊(duì)也絕不會(huì)研發(fā)用于監(jiān)視學(xué)生專注力的產(chǎn)品。

　　近日，一款名為“賦思頭環(huán)”的腦機(jī)接口頭環(huán)設(shè)備出現(xiàn)在浙江金華一小學(xué)課堂，引發(fā)社會(huì)爭議。

　　據(jù)悉，該產(chǎn)品可以檢測(cè)佩戴者腦電波，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)者的注意力情況并打分，再發(fā)送給教師。不少人稱其為“緊箍咒”，是現(xiàn)代版的“頭懸梁錐刺股”，并擔(dān)憂是否會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　于此，強(qiáng)腦科技在聲明中回復(fù)，腦機(jī)接口技術(shù)是一種新興技術(shù)，會(huì)不容易被人理解。報(bào)道中提到的“打分”，是班級(jí)平均專注力數(shù)值，而非網(wǎng)友猜測(cè)的每個(gè)學(xué)生專注力數(shù)值。通過該數(shù)據(jù)整合形成的專注力報(bào)告也沒有發(fā)送給家長的功能。此外，該頭環(huán)不需長期佩戴，一周訓(xùn)練一次即可。

　　聲明亦提到該產(chǎn)品的研發(fā)初衷：傳統(tǒng)課堂中，教師無法得到學(xué)生反饋，容易令學(xué)生失去興趣。但如今教師可以根據(jù)專注力報(bào)告，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，研發(fā)更多令學(xué)生感興趣的課程。

　　事實(shí)上，該款產(chǎn)品并非首次出現(xiàn)在公眾面前。在某購物網(wǎng)站，同款產(chǎn)品早已開始售賣，評(píng)論中家長的正面評(píng)論占據(jù)大多數(shù)。

　　對(duì)于該款產(chǎn)品引發(fā)的風(fēng)波，浙江師范大學(xué)智慧教育研究院院長周躍良稱，關(guān)于這一問題的討論，也是科技進(jìn)校園過程中必然會(huì)面對(duì)的。如果所收集的數(shù)據(jù)不損害學(xué)生的身心健康、不侵犯學(xué)生的隱私并能嚴(yán)格控制在課堂教學(xué)改進(jìn)中，就不能急著否定，應(yīng)該允許探索。

　　“利用大數(shù)據(jù)來判斷學(xué)習(xí)狀況從而改進(jìn)教學(xué)方案的嘗試肯定會(huì)越來越多，這是一種趨勢(shì)。”周躍良說，當(dāng)前科技進(jìn)校園仍處于初級(jí)階段，他希望，在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，能有更多的學(xué)校及企業(yè)進(jìn)行有益的探索。

　　針對(duì)“賦思頭環(huán)”引發(fā)的爭議，記者多次致電金華市金東區(qū)教育局，但截至發(fā)稿前，尚未得到回應(yīng)。