學(xué)生扮鬼賣烤腸 這樣的實(shí)習(xí)能提高專業(yè)技能？

　　聲音

　　建議實(shí)訓(xùn)學(xué)生簽訂三方協(xié)議

　　北京市社會組織法律調(diào)解中心副理事長張新年律師表示，所謂模塊化教學(xué)其實(shí)是一種“變相實(shí)習(xí)”。盡管該校指出所謂的“模塊化教學(xué)”旨在落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，但依據(jù)該《方案》所謂的模塊化教學(xué)就是實(shí)訓(xùn)的一種創(chuàng)新化方法，即實(shí)習(xí)加培訓(xùn)。

　　張新年指出，依據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》(下稱規(guī)定)，學(xué)生參加實(shí)習(xí)前，職業(yè)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生三方應(yīng)當(dāng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，且三方各執(zhí)一份。未按規(guī)定簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的，不得安排學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，根據(jù)該起事件的現(xiàn)有內(nèi)容來看，學(xué)生并未與實(shí)習(xí)單位簽訂所謂的實(shí)習(xí)協(xié)議，因此事件中所謂的“實(shí)習(xí)”或存在違法之處，應(yīng)由相關(guān)主管部門介入調(diào)查。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，高等�？茖W(xué)校的專業(yè)設(shè)置不是隨著市場轉(zhuǎn)換的，學(xué)生實(shí)訓(xùn)很難找到對口單位。所以造成了實(shí)訓(xùn)和專業(yè)不對口的情況：“這在高職院校中比例還是比較高的。”

　　儲朝暉稱，深層次解決這個(gè)問題是讓辦學(xué)主體更好地根據(jù)市場的定位調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)計(jì)。這不是一個(gè)簡單的能在實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)解決的問題。針對現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)生遇到的權(quán)益問題，儲朝暉建議學(xué)生簽訂三方協(xié)議，確保權(quán)益。

　　追問1

　　實(shí)訓(xùn)是否由學(xué)生自愿參加?

　　采訪中多位學(xué)生提到，此次模塊化教學(xué)占畢業(yè)所需的部分學(xué)分，無法替換，也不能自行尋找實(shí)習(xí)崗位，如果不參加則要休學(xué)，與下一屆的同學(xué)一起參加實(shí)訓(xùn)。

　　校方發(fā)布的一份情況通報(bào)顯示，在安排模塊化教學(xué)改革過程中，校方提前組織部分企業(yè)進(jìn)行宣講，介紹企業(yè)情況，并充分尊重學(xué)生意愿，采用自愿報(bào)名方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)模塊中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　叢培東接受采訪時(shí)表示，模塊化教學(xué)是學(xué)生必須參與的，涉及學(xué)分問題。但前期工作中征求了學(xué)生意見，給學(xué)生提供了幾個(gè)企業(yè)從中選擇，目前也有學(xué)生在其他企業(yè)實(shí)訓(xùn)。“是征求意見讓大家報(bào)名的，他們知道工作內(nèi)容。”但學(xué)生表示此前并不知道實(shí)習(xí)崗位的具體內(nèi)容，對此叢培東表示，可能是溝通不到位，具體的需要問負(fù)責(zé)人。

　　對于部分學(xué)生反映的拒絕參加實(shí)訓(xùn)或遭到“降年級”或警告處理，叢培東告訴記者，“這是不可能的，我們做了調(diào)查，這些都是下面輔導(dǎo)員嚇唬學(xué)生的，學(xué)院層面不知道。我們查實(shí)以后將會嚴(yán)肅處理。”