多所高校清退1300多研究生 混吃等死好日子結束了

　　清退只是分流退出的一種方式

　　雖然清退超期、不合格研究生是控制研究生培養(yǎng)質量的一種方式，但被清退顯然不是學校和學生愿意看到的結果。畢業(yè)出口是最后一道關，學生從入學到畢業(yè)有幾年時間，在校期間學校還能為研究生培養(yǎng)做些什么?

　　2017年，教育部和國務院學位委員會聯(lián)合印發(fā)《學位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確，完善研究生培養(yǎng)分流退出制度。

　　2019年2月，教育部辦公廳發(fā)布《關于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》再次重申，“對不適合繼續(xù)攻讀學位的研究生要落實及早分流，加大分流力度”。

　　“清退只是分流的一種方式，分流的主要手段大致包括：研究生肄業(yè)、研究生結業(yè)、降格培養(yǎng)等。”陜西師范大學教授吳合文介紹，目前研究生降格主要是碩博連讀生不適合博士研究生培養(yǎng)，就再回到碩士培養(yǎng)階段。

　　在公開報道中，記者沒有找到研究生降格培養(yǎng)的事例，只發(fā)現(xiàn)2018年華中科技大學18名學生因學分不達標從本科轉為專科的新聞。

　　“高校和學生更關注畢業(yè)論文的考核，而學生的課程學習管理機制沒有發(fā)揮作用。”吳合文認為，對于長時間不上課，無視學校紀律的研究生，必須通過強化課程管理，有效實施清退等分流手段，進行警示。“研究生培養(yǎng)質量不能只依靠論文來評判，課程學習的過程質量也非常關鍵。需要對研究生培養(yǎng)實行全方位全流程管理，重視過程管理和過程評價。”

　　“我國的高等教育已經(jīng)進入高質量發(fā)展的新階段。研究生教育是人才培養(yǎng)的頂端，培養(yǎng)高質量人才的任務首先就要落在研究生教育上。”樓世洲表示，“讓嚴進嚴出成為研究生培養(yǎng)的常態(tài)，更應充分發(fā)揮過程評價的硬約束作用。”