家長(zhǎng)持證上崗引爭(zhēng)議?專(zhuān)家回應(yīng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)自覺(jué)參與

　　爭(zhēng)論折射家庭教育焦慮

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。這些話雖然無(wú)人不知，但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)今教育中，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育責(zé)任、孩子的學(xué)習(xí)能力，在不少家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)校承擔(dān)著孩子教育的一切功能，升學(xué)焦慮則依靠多給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班來(lái)緩解，卻唯獨(dú)忽略了自身的教育方法。

　　上海17歲男生在高架橋上和車(chē)內(nèi)母親發(fā)生矛盾，一氣之下跳橋身亡；遼寧葫蘆島一母親因孩子不認(rèn)真上網(wǎng)課，將其拉到海里“嚇唬”……一個(gè)個(gè)真實(shí)案例的背后恰恰體現(xiàn)了家庭教育的缺失，也更加凸顯了強(qiáng)化家庭教育的重要性。

　　因此，通過(guò)“持證上崗”讓家長(zhǎng)接受教育，提升家長(zhǎng)育兒觀念和科學(xué)技能，贏得了一些網(wǎng)友的支持。

　　但也有網(wǎng)友認(rèn)為這一制度是“形式主義”，父母本就要為工作奔波，如今不少學(xué)校留的作業(yè)還需要家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)，再增加一項(xiàng)“考證”任務(wù)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)就更重了。家長(zhǎng)為了積分只能是機(jī)械性刷題，難以真正走心學(xué)習(xí)，只會(huì)流于形式。

　　北京市大興區(qū)某小學(xué)教師梁旭最近和一些家長(zhǎng)談到了“持證上崗”的話題，她發(fā)現(xiàn)之所以部分家長(zhǎng)會(huì)有抵觸情緒，是因?yàn)榘殃P(guān)注重心過(guò)多放在了“考證”這件事上。

　　她認(rèn)為“持證上崗”的說(shuō)法有待商榷，容易給家長(zhǎng)一種強(qiáng)制性、束縛性的感覺(jué)，從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的爭(zhēng)論也不難看出，輿論的分歧既體現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育日益重視的趨勢(shì)，也折射出家長(zhǎng)在子女教育這件事上的疲憊與無(wú)措。

　　“不要過(guò)分解讀所謂的‘考證’，推行父母‘持證上崗’并不是單純?yōu)榱私o家長(zhǎng)發(fā)一張‘證書(shū)’，更不是為了給家長(zhǎng)添負(fù)擔(dān)，而是告訴家長(zhǎng)什么能做、什么不能做、遇到問(wèn)題時(shí)該怎么做，提升家長(zhǎng)的教育觀念和能力。”儲(chǔ)朝暉介紹說(shuō)，在一些西方國(guó)家很早就開(kāi)始推行針對(duì)家長(zhǎng)的親職教育，目的是為了讓父母認(rèn)清自己的責(zé)任，掌握一些與孩子溝通、關(guān)注孩子心理變化的基本技巧和知識(shí)。