三年級(jí)才上數(shù)學(xué)課被叫停 教育局下發(fā)整改通知書(3)
二、吳震球數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)
2003年，吳震球退休后自己辦起了一所小學(xué)：赤壁市正揚(yáng)小學(xué)。
那項(xiàng)未完成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)一直擱在他心里，2015年，已是古稀之年的他決定繼續(xù)那項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過溝通，部分家長和學(xué)生自愿參加實(shí)驗(yàn)班。
這一課改實(shí)驗(yàn)被稱為“小學(xué)素質(zhì)教育課程現(xiàn)代化”實(shí)驗(yàn)，在一份《階段性報(bào)告》中，吳震球?qū)懙溃簻p負(fù)口號(hào)喊了幾十年，可是課程越來越多，教材越來越厚，一個(gè)學(xué)科一本教材再加兩本教輔。此次實(shí)驗(yàn)，目的是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、開發(fā)學(xué)生潛能、打好素質(zhì)教育基礎(chǔ)，提升綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。
為了讓三年級(jí)的學(xué)生順利銜接四年級(jí)的統(tǒng)一教材，2016年，吳震球花了一整年，將人教社一二年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)的五分之四(分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)除外)的內(nèi)容進(jìn)行整合，編寫出“濃縮版”的實(shí)驗(yàn)教材。
課改實(shí)驗(yàn)從2015年秋季起開始，實(shí)驗(yàn)班一、二年級(jí)不開數(shù)學(xué)課，加強(qiáng)語文、藝術(shù)學(xué)科教學(xué);學(xué)生三年級(jí)起采用自編資料上數(shù)學(xué)課，從四年級(jí)開始按國家正常進(jìn)度進(jìn)行，用4年時(shí)間學(xué)完6年制小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。
三年多過去了，2018年，首屆2015實(shí)驗(yàn)班剛學(xué)完第一年數(shù)學(xué)課。在市教育局組織的學(xué)年期末考試中，2015實(shí)驗(yàn)班成績喜人：數(shù)學(xué)平均分比普通班高出11.5分;語文平均分比普通班高15.3分。
此外，2015實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)校平時(shí)的文藝活動(dòng)、體育比賽中，以及文明禮貌、組織紀(jì)律、上課聽講率等方面的表現(xiàn)也相當(dāng)不錯(cuò)。
2018年11月26日，由華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長楊小微教授領(lǐng)銜的專家組再來到正揚(yáng)小學(xué)評(píng)估。
專家認(rèn)為，中小學(xué)課程改革，是要讓孩子減負(fù)增效、提升學(xué)習(xí)能力。從正揚(yáng)小學(xué)的實(shí)驗(yàn)看，效果明顯。下一步，要加大實(shí)驗(yàn)的樣本數(shù)，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)的采集、分析，改進(jìn)教學(xué)方法，對綜合素養(yǎng)進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)后，再逐步穩(wěn)健推廣。
這一課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)媒體報(bào)道，隨即引起了各地關(guān)注與討論，反響熱烈。
有家長問：不開設(shè)數(shù)學(xué)課，對學(xué)生的羅輯思維發(fā)展不產(chǎn)生不良的影響嗎?幼兒早期的發(fā)展，對以后也是很重要的。
吳震球老師認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是科學(xué)之母”怎能“不開數(shù)學(xué)”?只是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律延遲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有一個(gè)特別重要的道理就是“不是所有重要的知識(shí)都要在起始時(shí)間學(xué)習(xí)”，正如嬰兒為什么不在一生下來就給飯他吃，因?yàn)閶雰簺]具備吃飯的功能：牙齒還沒長出，腸胃還很稚嫩，不能消化飯粒，只能吃母親的奶水。學(xué)習(xí)應(yīng)該在孩子具備了一定學(xué)習(xí)能力再去學(xué)習(xí)才是正道。正如初中一年級(jí)，為什么只學(xué)語數(shù)外，到了初二才學(xué)物理，初三才學(xué)化學(xué)是一個(gè)道理。
有家長詢問，學(xué)生們會(huì)不會(huì)因前期對數(shù)學(xué)的零接觸，而后來才再學(xué)造成對數(shù)學(xué)的興趣難以培養(yǎng)和“厭學(xué)”態(tài)度?
吳震球老師認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)數(shù)學(xué)，起始第一年是最關(guān)鍵的一年。為了保證這一年的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，我用了整整一年時(shí)間編寫了一本實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教材，將人教社一二年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)的五分之四(分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)除外)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，一個(gè)學(xué)期下來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加市教育局組織的數(shù)學(xué)期末考試，學(xué)生數(shù)學(xué)人平分89，3分，高于普通班8分�！∪昙�(jí)下學(xué)期，實(shí)驗(yàn)班接著上完人教社上冊數(shù)學(xué)最后一單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)后就開始學(xué)習(xí)人教社三下的數(shù)學(xué)教材。期末，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加市教育局組織的學(xué)年考試，數(shù)學(xué)人平分90.1，比普通班高11.5分。
