復(fù)旦開似是而非課 向?qū)W生闡述什么是“偽科學(xué)”

　　究竟什么是“偽科學(xué)”？

　　在《似是而非》第一節(jié)課“用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)謬誤”上，樓紅衛(wèi)提出一個疑問：某防火用具推銷員說“家里發(fā)生火災(zāi)時，不能往衛(wèi)生間跑，因為統(tǒng)計表明，火災(zāi)時，死在衛(wèi)生間的人數(shù)最多”，這個說法對不對呢？

　　樓紅衛(wèi)說，“對與不對”，不在于論據(jù)的對錯，而是在于從論據(jù)“死在衛(wèi)生間的人數(shù)最多”到論點“不能往衛(wèi)生間跑”的推理邏輯謬誤：不論火災(zāi)時死在衛(wèi)生間的人數(shù)是不是最多，都無法推斷火災(zāi)時是不是應(yīng)該往衛(wèi)生間跑。他又舉了類似的例子：特別有名的三甲醫(yī)院每日死亡的人數(shù)超過了社區(qū)衛(wèi)生中心，是不是意味著看病要避開前者只去后者呢？

　　“這種邏輯上的錯誤廣泛存在于大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和新聞報道之中。它們站不住腳，經(jīng)不起爭論，卻讓人印象深刻并難以抗拒。”樓紅衛(wèi)說。他希望這門課能夠糾正不同學(xué)科里這樣令人印象深刻的偏見，提供一些思考方式。

　　正在上課的老師

　　“抵制大數(shù)據(jù)時代狗屁”課程教學(xué)目標(biāo)里的最后一條是：“能夠在迷信的阿姨面前分析狗屁，讓他們能聽懂，并且有說服力。”“假新聞泛濫的時代，我和我的同學(xué)都希望能夠提高判斷能力。”這是姜辛宜修讀這門課的目標(biāo)。

　　但樓紅衛(wèi)自認(rèn)這門課并不高端，重在“通識”。“與期望相比，課程能夠達(dá)到的效果可能會有很大的落差，但若能達(dá)到哪怕百分之二十的目標(biāo)，也是值得的。”樓紅衛(wèi)說。