教育懲戒權是什么？如何區(qū)分體罰和變相體罰

　　廣東省十三屆人大常委會第十四次會議初審《廣東省學校安全條例》擬允許老師實行“罰站罰跑”，并明確與體罰或變相體罰作出區(qū)分。

　　9月24日，廣東省十三屆人大常委會第十四次會議初審《廣東省學校安全條例》擬允許老師實行“罰站罰跑”，并明確與體罰或變相體罰作出區(qū)分。那罰站算體罰嗎?其實，教育懲戒權除了國家禁止的體罰、變相體罰。老師可通過口頭批評、寫檢查、打掃班級衛(wèi)生等方式，對學生進行更有針對性的懲罰，讓學生認識并積極改正錯誤。

　　罰站罰跑到底算不算體罰?教育懲戒權是什么?

　　目前教育界與法學界對此行為的定性比較模糊，社會上既有支持聲音也有反對聲音。我們從中擇取了三種代表性觀點，一并呈現(xiàn)，也希望引起更多討論，達成廣泛共識。

　　教育懲戒權：

　　教育懲戒權作為立法賦予學�；蚪處煹臋嗔�，是國家教育權的具體化，具有典型的公法特征。

　　在國人的傳統(tǒng)觀念中，教師懲戒學生就如同父母教訓不聽話的兒子一樣，是天經(jīng)地義的事情。直到上世紀八九十年代以后，隨著西方的一些教育理念的引入以及國人權利意識的增強，人們才開始對教育懲戒產(chǎn)生疑問。在賞識教育興起之后，教育懲戒更一度被認為是非人道、反教育、落后教育方式的代名詞。