教育懲戒權(quán)是什么？如何區(qū)分體罰和變相體罰

　　廣東省十三屆人大常委會(huì)第十四次會(huì)議初審《廣東省學(xué)校安全條例》擬允許老師實(shí)行“罰站罰跑”，并明確與體罰或變相體罰作出區(qū)分。

　　9月24日，廣東省十三屆人大常委會(huì)第十四次會(huì)議初審《廣東省學(xué)校安全條例》擬允許老師實(shí)行“罰站罰跑”，并明確與體罰或變相體罰作出區(qū)分。那罰站算體罰嗎?其實(shí)，教育懲戒權(quán)除了國家禁止的體罰、變相體罰。老師可通過口頭批評(píng)、寫檢查、打掃班級(jí)衛(wèi)生等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的懲罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并積極改正錯(cuò)誤。

　　罰站罰跑到底算不算體罰?教育懲戒權(quán)是什么?

　　目前教育界與法學(xué)界對(duì)此行為的定性比較模糊，社會(huì)上既有支持聲音也有反對(duì)聲音。我們從中擇取了三種代表性觀點(diǎn)，一并呈現(xiàn)，也希望引起更多討論，達(dá)成廣泛共識(shí)。

　　教育懲戒權(quán)：

　　教育懲戒權(quán)作為立法賦予學(xué)�；蚪處煹臋�(quán)力，是國家教育權(quán)的具體化，具有典型的公法特征。

　　在國人的傳統(tǒng)觀念中，教師懲戒學(xué)生就如同父母教訓(xùn)不聽話的兒子一樣，是天經(jīng)地義的事情。直到上世紀(jì)八九十年代以后，隨著西方的一些教育理念的引入以及國人權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，人們才開始對(duì)教育懲戒產(chǎn)生疑問。在賞識(shí)教育興起之后，教育懲戒更一度被認(rèn)為是非人道、反教育、落后教育方式的代名詞。