教育部：堅決取消本科畢業(yè)前補考 大學(xué)不能等清考混日子了

　　13.開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點。支持符合條件高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項目試點，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展機(jī)會。試點須報省級學(xué)位委員會審批通過后，通過高考招收學(xué)生。試點堅持高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，所依托的學(xué)科專業(yè)應(yīng)具有博士學(xué)位授予權(quán)，且分屬兩個不同的學(xué)科門類。試點人才培養(yǎng)方案要進(jìn)行充分論證，充分反映兩個專業(yè)的課程要求、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，不得變相降低要求。高校要推進(jìn)試點項目與現(xiàn)有教學(xué)資源的共享，促進(jìn)不同專業(yè)課程之間的有機(jī)融合，實現(xiàn)學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的差異化、特色化人才培養(yǎng)。本科畢業(yè)并達(dá)到學(xué)士學(xué)位要求的，可授予雙學(xué)士學(xué)位。雙學(xué)士學(xué)位只發(fā)放一本學(xué)位證書，所授兩個學(xué)位應(yīng)在證書中予以注明。高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予雙學(xué)士學(xué)位工作。

　　14.穩(wěn)妥推進(jìn)跨校聯(lián)合人才培養(yǎng)。支持高校實施聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項目，發(fā)揮不同特色高校優(yōu)勢，協(xié)同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。該項目須報合作高校所在地省級學(xué)位委員會審批。該項目相關(guān)高校均應(yīng)具有該專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，通過高考招收學(xué)生。課程要求、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)士學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，不得低于聯(lián)合培養(yǎng)單位各自的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。實施高校要在充分論證基礎(chǔ)上簽署合作協(xié)議，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生管理和服務(wù)。聯(lián)合學(xué)士學(xué)位證書由本科生招生入學(xué)時學(xué)籍所在的學(xué)士學(xué)位授予單位頒發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)單位可在證書上予以注明，不再單獨發(fā)放學(xué)位證書。高等學(xué)歷繼續(xù)教育不得開展授予聯(lián)合學(xué)士學(xué)位工作。

　　15.全面推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)。完善專業(yè)認(rèn)證制度，有序開展保合格、上水平、追卓越的本科專業(yè)三級認(rèn)證工作。完善高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立以本科教學(xué)質(zhì)量報告、學(xué)院本科教學(xué)評價、專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學(xué)生評價為主體的全鏈條多維度高校教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系。持續(xù)推進(jìn)本科教學(xué)工作審核評估和合格評估。要把評估、認(rèn)證等結(jié)果作為教育行政部門和高校政策制定、資源配置、改進(jìn)教學(xué)管理等方面的重要決策參考。高校要構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，把其作為推動大學(xué)不斷前行、不斷超越的內(nèi)生動力，將質(zhì)量意識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價、質(zhì)量管理等落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，內(nèi)化為師生的共同價值追求和自覺行動。全面落實學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的先進(jìn)理念，加快形成以學(xué)校為主體，教育部門為主導(dǎo)，行業(yè)部門、學(xué)術(shù)組織和社會機(jī)構(gòu)共同參與的中國特色、世界水平的質(zhì)量保障制度體系。