教育部：堅決取消本科畢業(yè)前補考 大學不能等清考混日子了

　　三、引導教師潛心育人

　　16.完善高校教師評聘制度。高校可根據(jù)需要設立一定比例的流動崗位，加大聘用具有其它高校學習和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度。出臺高校教師職稱制度改革的指導意見，推行高校教師職務聘任制改革，加強聘期考核，準聘與長聘相結合，做到能上能下、能進能出。高校教師經(jīng)所在單位批準，可開展多點教學并獲得報酬。引導高校建立兼職教師資源庫，開展兼職教師崗前培訓，為符合條件的兼職教師、急需緊缺人才申報相應系列專業(yè)技術職務。研究出臺實驗技術系列職稱制度改革的指導意見，優(yōu)化高校實驗系列隊伍結構。

　　17.加強基層教學組織建設。高校要以院系為單位，加強教研室、課程模塊教學團隊、課程組等基層教學組織建設，制定完善相關管理制度，提供必需的場地、經(jīng)費和人員保障，選聘高水平教授擔任基層教學組織負責人，激發(fā)基層教學組織活力。支持高校組建校企、校地、校校聯(lián)合的協(xié)同育人中心，打造校內外結合的高水平教學創(chuàng)新團隊。要把教學管理隊伍建設放在與教師隊伍建設同等重要位置，制定專門培養(yǎng)培訓計劃，為其職務晉升創(chuàng)造有利政策環(huán)境。

　　18.完善教師培訓與激勵體系。推動教師培訓常態(tài)化，探索實行學分管理，將培訓學分作為教師考核和職務聘任的重要依據(jù)。加強高校教師發(fā)展中心建設，重點面向新入職教師和青年教師，以提升教學能力為目的，開展崗前和在崗專業(yè)科目培訓。推進高校中青年教師專業(yè)發(fā)展，建立高校中青年教師國內外訪學、掛職鍛煉、社會實踐制度。完善校企、校社共建教師企業(yè)實踐流動崗(工作站)機制，共建一批教師企業(yè)實踐崗位。鼓勵高校為長期從事教學工作的教師設立榮譽證書制度。鼓勵社會組織對教師出資獎勵，開展尊師活動，營造尊師重教良好社會風尚。