復(fù)旦開(kāi)了門課叫似是而非 你想要去聽(tīng)課嗎

　　教室里座無(wú)虛席

　　第一節(jié)課“用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)謬誤”

　　在“似是而非”的課堂上，不同學(xué)科的老師從各自專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，講述有關(guān)“偽科學(xué)”的事例。究竟什么是“偽科學(xué)”?在《似是而非》第一節(jié)課“用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)謬誤”上，樓紅衛(wèi)提出一個(gè)疑問(wèn)：某防火用具推銷員說(shuō)“家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不能往衛(wèi)生間跑，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表明，火災(zāi)時(shí)，死在衛(wèi)生間的人數(shù)最多”這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢?

　　樓紅衛(wèi)說(shuō)，“對(duì)與不對(duì)”，不在于論據(jù)的對(duì)錯(cuò)，而是在于從論據(jù)“死在衛(wèi)生間的人數(shù)最多”到論點(diǎn)“不能往衛(wèi)生間跑”的推理邏輯謬誤：不論火災(zāi)時(shí)死在衛(wèi)生間的人數(shù)是不是最多，都無(wú)法推斷火災(zāi)時(shí)是不是應(yīng)該往衛(wèi)生間跑。

　　他同時(shí)指出，“這種邏輯上的錯(cuò)誤廣泛存在于大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和新聞報(bào)道之中。它們站不住腳，經(jīng)不起爭(zhēng)論，卻讓人印象深刻并難以抗拒。”樓紅衛(wèi)希望，這門課能夠糾正不同學(xué)科里這樣令人印象深刻的偏見(jiàn)，提供一些思考方式。

　　“似是而非”課的考試方式也很特別。本學(xué)期，該課程采取“課程論文60%+平時(shí)表現(xiàn)20%+參與課內(nèi)外研討情況20%”的考核方式。論文寫(xiě)作是重頭戲。這門僅有兩個(gè)學(xué)分的課程，將安排三位常規(guī)助教和十幾位來(lái)自不同專業(yè)的研究生組成助教組。助教組的工作主要是幫助學(xué)生寫(xiě)出合格的課程論文。“希望課程本身的架構(gòu)能夠變得更加合理，內(nèi)容更加完善，教師隊(duì)伍更完整。未來(lái)，希望有更多的學(xué)校開(kāi)設(shè)類似的課程。” 這是樓紅衛(wèi)的期待。