如何鑒賞古代詩歌 古詩詞的鑒賞方法(2)

　　三、鑒賞語言——解讀古典詩詞的捷徑

　　許多詩詞中都有一些值得重視的詞，通常使全詩增色不少。“泉聲咽危石，日色冷青松”的詩眼即“咽”“冷”二字。因為這二字繪出了山中寂寥景象，也體現(xiàn)作者本身禪寂的心境。另有王安石的“春風又綠江南岸”中的“綠”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。

　　動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。如高考真題：詩歌鑒賞《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一)》“江上青山山外江，遠帆片片點歸艘。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢”第2小題：簡析詩中“帶”字的妙處。這一“帶”字，原是人的主觀的動作，而本詩中此動作由老鶴發(fā)出，著一“帶”字將老鶴擬人化。更為巧妙的是，老鶴帶的是“鐘聲”，鐘聲本無形，無從“帶”起，但作者用一“帶”，將“鐘聲”也擬物化了。橫空老鶴本來與鐘聲一點關系也沒有，但經一“帶”字連接，使整個意境渾然一體了。

　　修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。如：孟云卿的《寒食》“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。”此詩中一個“滿”字，將二月江南繁花開滿枝頭的景象形象地描畫出來。

　　特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。疊詞：疊詞作用有兩種，在內容上起強調作用，在音韻上增強美感。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感受和畫面感，渲染氣氛。如“紅藕香殘玉簟秋”，紅、白相間，使畫面色彩不至于單一。

　　引導學生鑒賞語言時,不求答案統(tǒng)一,主要讓學生找出他們喜歡的句子或詞語,并說說理由，只要他們有話可說,言之成理就行。古典詩詞教學需要我們根據自己學生的實際情況,結合詩詞的特點，不斷探索,盡量調動學生的學習興趣。